Z roku na rok w szkołach rośnie liczba uczniów ze SPE. Do dzieci, które posiadają opinię lub orzeczenie o specjalnych potrzebach edukacyjnych należy dostosować przestrzeń, formy i metody pracy oraz wymagania edukacyjne. Jednak to nie wszyscy uczniowie, którzy potrzebują wsparcia psychologiczno-pedagogicznego. Dlatego coraz częściej nauczyciele stają przed decyzją, wobec kogo i jak organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole, by skutecznie wspierać dzieci w procesie uczenia się.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a jej udzielanie

Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki. Z kolei udzielaniem jej zajmują się nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni. Pomoc udzielana może być także rodzicom uczniów oraz nauczycielom – polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych w celu zwiększania efektywności działań podejmowanych wobec dziecka. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole i placówce wynika w szczególności:

• z niepełnosprawności,
• z niedostosowania społecznego,
• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
• z zaburzeń zachowania lub emocji,
• ze szczególnych uzdolnień,
• ze specyficznych trudności w uczeniu się,
• z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,
• z choroby przewlekłej,
• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
• z niepowodzeń edukacyjnych,
• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,
• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2020 poz. 1280).

Istota pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest wspieranie potencjału rozwojowego ucznia oraz stwarzanie mu takich warunków, aby aktywnie i w pełni uczestniczył w życiu placówki. Istotą udzielanej pomocy jest:

• rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz
• identyfikowanie indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie.

Etapy organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

1. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia – źródła informacji (np. analiza orzeczenia czy opinii, informacje od rodziców ucznia, obserwacje, analiza prac ucznia, informacje medyczne).
2. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia (np. mocne strony i ograniczenia, sposoby dostosowania wymagań, cele krótko i długoterminowe, wtórne skutki niepełnosprawności).
3. Ocena obszarów funkcjonowania (np. sprawność fizyczna, komunikowanie się, sfera poznawcza, sfera emocjonalno-motywacyjna, sfera społeczna, samodzielność, zainteresowania i uzdolnienia, stan zdrowia dziecka, w tym przyjmowane leki).
4. Opracowanie programu, planowanie pracy (w tym: określenie potrzeb, celów terapeutycznych i rozwojowych, analiza podstawy programowej i programu nauczania w zakresie dostosowania wymagań, określenie długoterminowych celów edukacyjnych, sformułowanie celów operacyjnych w oparciu o taksonomię, uszczegółowienie potrzeb w zakresie dostosowania, określenie metod i form pracy itp.).
5. Monitorowanie i ewaluacja realizacji zaplanowanych celów.

Pobierz wzór karty wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia

Interesuje Cię temat Organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole? Chcesz zdobyć wiedzę na temat możliwych form wspierania uczniów i poznać praktyczne pomysły na dostosowanie przestrzeni, metod i wymagań edukacyjnych dla dzieci z różnymi potrzebami? Dołącz do szkolenia otwartego on-line, które poprowadzi Maria Tuchowska – nauczyciel dyplomowany, polonista i teolog. Posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą w placówkach integracyjnych różnego poziomu, edukator, coach.

Forma: szkolenie otwarte on-line – zgłoś się indywidualnie!
Data: 08.12.2021 r.
Godzina: 14:00

Ponadto zwróć uwagę na szkolenie Komunikacja wspierająca – budowanie relacji opartych na wzajemnym zrozumieniu. Po szkoleniu będziesz umieć rozpoznawać sposoby komunikowania się z uczniami, które sprzyjają polepszeniu wzajemnych relacji. Poznasz najczęściej popełniane błędy, które utrudniają wzajemne kontakty, a także bariery, które niszczą możliwość porozumiewania się. Będziesz wiedzieć więcej na temat sposobów budowania relacji opartych na szacunku i wzajemnym rozumieniu się.

Forma: szkolenie otwarte on-line – zgłoś się indywidualnie!
Data: 07.12.2021 r.
Godzina: 15:30

 

A może interesuje Cię temat: Jak mówić, żeby się porozumieć? Na szkoleniu uporządkujesz wiedzę na temat kompetencji miękkich: komunikacji, asertywności, nastawienia na współpracę i budowania relacji. Otworzysz się na współpracę i budowanie relacji. Poznasz techniki dot. aktywnego słuchania i efektywnej komunikacji.

Forma: szkolenie otwarte on-line – zgłoś się indywidualnie!
Data: 13.12.2021 r.
Godzina: 14:30